立足新课标，以提升地方高师汉语言文学师范生“依标演课”素养为目标，引导师范生将新课标理念贯彻落实在演课之中，为开展和推进新课标引领下的语文课堂教学提供一种新视角、新参考和新指引。

（1）通过调查、访谈和观察，直面当前汉语言文学专业师范生在课标理解、课标使用方面存在的问题。在理论上确证基于新课标实施演课的必要性和本质内涵，明确新课标的基本构成与编制原理，分析和总结新课标的核心精神与价值追求，为师范生开展与实施“依标演课”明确方向和奠定理论基础。

（2）通过设计、实践和案例分析，探索和归纳汉语言文学师范生“依标演课”的系统路径与关键策略，针对师范生“依标演课”的长效机制和模式优化提出方法和建议。

（1）分析目前汉语言文学师范生演课实践中存在的典型问题

首先，通过调研分析（对省内5所地方高师师范生进行问卷调查与访谈，调研内容包括基础知识掌握、演课实践经验、情感态度、学校辅导成效等多方面的情况）以及演课观察，总结汉语言文学师范生演课实践中存在的典型问题，如脱离文本，教学中心不突出；缺乏实践，创设情境不够真实；沿用陈旧理念，模仿名师痕迹过重；教学设计脱离学生，缺少创新精神。其次，结合新课标文本，基于教学论立场，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等角度对师范生演课中的教学目标、教学内容、教学实践、教学评价等方面进行审视和研判，总结师范生演课实践中落实新课程精神和新课程理念的基本情况与主要困境。

（2）建构汉语言文学师范生“依标演课”的系统路径和关键策略

研读新课标，思考新课标所传达的新课程理念、主张的新教学思想、内含的学科知识体系，总结新课标对师范生演课提出的新要求，据此初步建构师范生“依标演课”的系统路径和关键策略，即从“目标、内容、实施、评价”四个维度整体阐释从新课标到新教学的转化机制。在目标方面，新课标确立了以人为本的教育立场和素养导向的重建宗旨，教师应立足核心素养确定与表述教学目标。在结构与内容方面，新课标以学习任务群的形式重新组建了课程结构体系和课程内容体系，不仅扭转了语文课程没有“内容标准”的尴尬局面，而且以纵向衔接和横向呼应的方式，促进学生核心素养的螺旋式发展和整体提升。在实施方面，强调语文学习任务与语文实践活动的情境性和综合性，语文学习要体现运用语文思维解决典型问题的过程和方法。在评价方面，新课标突出强调了过程性评价的内涵、意义、考察要点与实施原则，要求教师在课堂教学中树立“教-学-评”一体化的设计与实践理念。 此外，运用田野叙事、课堂观察、案例反思等手段，提炼和总结汉语言文学师范生“依标演课”的长效机制和模式优化方法和建议。

1.研究视角创新

本项目将两版新课标的解读与汉语言文学师范生演课教学技能培养融合一体作为研究的出发点与落脚点。目前已有研究主要针对师范生演课教学技能建立评价指标体系，大多缺乏新课标视角的介入，据此视角，本项目具有一定的现实性和创新性。

2.学术观点创新

本项目提出了师范生“依标演课”的思想和主张，从“目标、内容、实施、评价”四个维度系统建构了师范生“依标演课”的路径，并且总结和概括了从语文课程到语文教学转化的关键策略，如从语文课程目标转化为语文教学目标有分解、替代、提炼、组合四种基本策略。

3.响应国家方针政策

在教育部印发的《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》文件中，明确指出“中等教育专业师范生应具备教学实践能力，应熟悉拟任教学科的课程标准，具有依据课程标准进行教学的意识和习惯”。本研究积极响应教育部方针政策，以此文件为基础，探索师范生“依标演课”的困境、路径和方法，以期为贯彻落实新课程理念以及开展和推进新课标引领下的师范生演课提供一种新视角、新参考和新指引。

（一）项目研究技术路线

  本项目研究技术路线如图所示。首先，通过问卷调查、访谈、课堂观察等途径，调研汉语言文学师范生演课实践在基础知识掌握、演课实践经验、情感态度、学校辅导成效等多方面的情况，总结师范生在课标理解、课标使用方面存在的问题，基本把握师范生理解与实施新课标的情况。其次，结合新课标文本，明确新课标的基本构成与编制原理，分析和总结新课标的核心精神与价值追求，深挖新课标中所传达的新课程理念、主张的新教学思想、内含的学科知识体系，进一步体会新课标对师范生所提出的新要求。最后，在深入研读新课标之后，通过设计与实践，运用田野叙事、课堂观察、案例反思等方法，探索和建构师范生“依标演课”的系统路径与关键策略。

（二）拟解决的问题

通过调研分析（对省内5所地方高师师范生进行问卷调查与访谈，调研内容包括基础知识掌握、演课实践经验、情感态度、学校辅导成效等多方面的情况）以及演课观察，总结汉语言文学师范生演课实践中存在的典型问题，如脱离文本，教学中心不突出；缺乏实践，创设情境不够真实；沿用陈旧理念，模仿名师痕迹过重；教学设计脱离学生，缺少创新精神。

研读新课标，思考新课标所传达的新课程理念、主张的新教学思想、内含的学科知识体系，总结新课标对师范生演课提出的新要求，据此初步建构师范生“依标演课”的系统路径和关键策略，即从“目标、内容、实施、评价”四个维度整体阐释从新课标到新教学的转化机制。在目标方面，新课标确立了以人为本的教育立场和素养导向的重建宗旨，教师应立足核心素养确定与表述教学目标。在结构与内容方面，新课标以学习任务群的形式重新组建了课程结构体系和课程内容体系，不仅扭转了语文课程没有“内容标准”的尴尬局面，而且以纵向衔接和横向呼应的方式，促进学生核心素养的螺旋式发展和整体提升。

（三）预期成果

（一）中期成果

①对目前学界已有的相关文献资料进行研读、分析，撰写完成一篇研究综述。

②围绕师范生演课学习与实践的话题，对省内5所地方高师汉语言文学师范生展开问卷调查与访谈，搜集、分析调研数据，撰写完成一篇调研报告。

（二）最终成果

①团队成员共同打磨课例，形成 5篇有代表性的“依标演课”教学设计或教学案例并刻录光盘保存。

②总结并归纳师范生“依标演课”的系统路径与关键策略， 撰写一篇论文并发表于省级以上期刊。